- Leia o texto abaixo.
De acordo com o texto, é feita uma atribuição à mão esquerda, quando se diz que ela- age.
- ordena.
- toma.
- apoia.
- Leia o texto abaixo.
Os versos “Peguemo toda as nossas coisa/ e fumos pro meio da rua/ apreciá a demolição...”, na linguagem formal, estariam adequados se fossem escritos:- “Peguemos toda as nossas coisas e fumos pro meio da rua apreciá a demolição...”.
- “Peguemos toda as nossas coisa e fumos para o meio da rua apreciá a demolição...”.
- “Pegamos todas as nossas coisas e fomos para o meio da rua apreciar a demolição...”.
- “Pegamos toda as nossas coisa e fomos pro meio da rua apreciá a demolição...”.
- Leia o texto abaixo.
a expressão destacada refere-se ao termo- tia Zilah.
- Madame Tussaud.
- mulher fardada.
- policial.
- Leia o texto abaixo.
O tema tratado no texto é- o processamento das vogais e das consoantes no cérebro.
- diferentes partes que compõem o cérebro humano.
- dificuldades de pacientes com lesões cerebrais.
- a distinção fonética e ortográfica entre vogal e consoante.
- Leia o texto abaixo.
Nesse texto, a linguagem utilizada pelos personagens é- coloquial.
- culta.
- literária.
- regional.
- técnica.
- Leia o texto abaixo.
No 1º verso do poema: “As nuvens são cabelos”, o efeito de sentido pretendido pelo autor foi- destacar o sentido real das palavras.
- ressaltar as cores das coisas reais.
- estabelecer uma associação simbólica.
- tornar a informação menos significativa.
- Leia o texto abaixo.
A repetição dos versos “às vezes diz sim / às vezes diz não” pretende provocar no leitor a sensação de- desarmonia em relação à estrutura dos versos.
- humor em relação a algo sugerido a respeito da menina.
- oposição em relação aos versos anteriores.
- movimento e ritmo em relação às batidas do coração da menina.
- Leia o texto abaixo.
O conteúdo central do texto aborda- a emoção do autor ao encontrar uma palavra desconhecida.
- o prazer da leitura, ao mesmo tempo, cômica e trágica.
- o desejo do autor de se entregar aos prazeres da leitura.
- a admiração do autor pelas belezas da arte do fotógrafo.
- Leia o texto abaixo.
O emprego de “ZZZZZ” no último quadrinho revela- cansaço.
- curiosidade.
- observação.
- tédio.
- Leia o texto abaixo.
Nesse texto, dos animais que foram visitar a onça, o único que se salvou foi- o veado.
- a capivara.
- a irara.
- o jabuti.
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Da leitura do texto, pode-se entender que a onça encontrava-se doente porque- havia caído da árvore.
- estava com muita fome.
- não podia caçar.
- estava em apuros.
- Leia os textos abaixo.
O assunto comum aos dois textos é a forma como alguns animais- ficam parados no ar.
- mergulham no ar.
- se alimentam.
- se movimentam.
- Leia o texto abaixo.
Esse texto fala- da beleza das tulipas cultivadas na Holanda.
- da pobreza das floriculturas da Holanda.
- da simplicidade dos parques da Holanda.
- de todas as flores especiais da Holanda.
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Na opinião do autor, a menina- às vezes era mal criada.
- às vezes era obediente.
- fazia o que bem queria fazer.
- no fundo tinha um bom coração.
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O que faz esse texto ser engraçado é- a esperteza do aluno.
- a pergunta da professora.
- o esquecimento do aluno.
- o interesse da professora.
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Leia novamente o trecho abaixo.
A palavra em destaque indica um tipo de linguagem- regional, usada em grandes capitais.
- informal, usada por crianças e jovens.
- formal, usada em ambientes de trabalho.
- caipira, usada por pessoas do campo.
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A finalidade desse texto é- convencer.
- divertir.
- ensinar.
- informar.
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Esses textos falam sobre- a vegetação do nordeste.
- a seca do nordeste.
- o clima do nordeste.
- o sertão nordestino.
- Leia o texto abaixo.
De acordo com esse texto, as meninas- ficam chocadas facilmente.
- ignoram o que os meninos dizem.
- ouvem mal o que lhe dizem.
- preferem ser chatas do que ser gordas.